4º DE LA ESO.

Variedades de la lengua.

1 º DE LA ESO.

TAREA DIGITAL

Actividades diarias.

¡Cómo ha cambiado mi vida en el instituto!

Redactar un texto a a partir de los dos entregados en el que se muestre como ha cambiado nuestra vida en el instituto,incidiendo en las diferencias.

Pasar el texto resultante a un documento de Drive y compartirlo para que se pueda corregir con javier.rabaso@instorredembarra.cat.

3º DE LA ESO.

Infografía.

Crear una infografía con el tema asignado para presentarlo oralmente.
Páginas de creación de infografías.

Compartir el trabajo desarrollado a partir del guión del trabajo (del segundo trimestre) con la dirección javier.rabaso@instorredembarra.cat para comprobar que la explicación de la infografía se basa en el trabajo escrito.

Fecha límite 31705/2019.

4º ESO D

Hipótesis.

Ha pasado el tiempo, nos hemos hecho mayores,nos hemos formado y adquirido cierta experiencia laboral/profesional.Contemplamos una serie de ofertas laborales en el Moodle de Lengua castellana y literatura de 4º de la ESO.Debemos elegir una, la que más se adapte a nuestro perfil y realizar un videocurrículum y una carta de presentación para dicha oferta.

El resultado debe cargarse en una carpeta compartida en Drive con la dirección javier.rabaso@instorredembarra.cat.La carpeta debe ser visible y accesible.El video debe poderse reproducir con el reproductor VLC.

Fecha límite: viernes 31 de mayo de 2019.

1º DE ESO.

Adverbios acabados en mente.

1º DE ESO.

CONTENIDOS POR TEMA.

Tema 7.

Apartado texto. El diálogo. Páginas 136-138.

Apartado Literatura. El género lírico. Páginas 142-145.

Tema 8.

Apartado Literatura. El género lírico. Páginas 162-165.

Apartado Léxico. Los homónimos. Página 171.

Tema 9.

Apartado Literatura. El género dramático..Páginas 192-195.

Tema 10.

Apartado Literatura. El género dramático..Páginas 212-215.

Apartado Léxico. El lenguaje figurado. Página 221.

Tema 11.

Apartado Literatura. El género dramático..Páginas 232-235.

Apartado Léxico. Las frases hechas. Página 241.

Tema 12.

Apartado Léxico. Los refranes. Página 250.

1º DE ESO.

Literatura. El romance del conde Arnaldos.

El Cid. Romance de la jura de Santa Gadea.

3º DE ESO.

Leísmo,laísmo y loísmo.

4º DE ESO.

Historia de una escalera.

3º DE ESO.

4 corazones con freno y marcha atrás.

4º DE ESO.

Currículum Europeo.

Ejemplos de Videocurrículum.

1º DE ESO.

BAREMO DE CORRECCIÓN DE LOS TEXTOS ESCRITOS

Ejercicio : texto descriptivo imagen.

ADECUACIÓN.

Cumple la finalidad comunicativa requerida.
Es un texto descriptivo estructurado .Se usan las fórmulas aprendidas. Se hace una descripción general y a continuación se presentan los elementos de la imagen.Se puede hacer desde el fondo o desde el primer plano. Una vez elegido esto se le da un orden , de derecha a izquierda o a la inversa.Se relacionan los elementos que se encuentran, entre sí.

Utiliza el nivel de habla apropiado para el género y la finalidad comunicativa: modalidad estándar, estilo administrativo, etc.
Utiliza un estilo estándar.

Utiliza el tipo de registro adecuado al género y la finalidad comunicativa:
grado de formalidad, modalidad objetiva o subjetiva, etc.
Presenta formalmente un registro objetivo aunque se podría sugerir alguna opinión al respecto.

COHERENCIA.

Incluye todas las informaciones necesarias para ser interpretado de
manera significativa por su lector (no hay implícitos, saltos de significado o vacíos). 
Lo que comunica es relevante.No hay saltos y no existen repeticiones debido al desorden.
Contiene la estructura correcta.

Permite identificar sin dificultad todas las partes y elementos que
componen el texto.
Está estructurado y la información se presenta organizada.

Organiza los datos en partes ordenadas de acuerdo a una secuencia lógica.

Utiliza las modalidades discursivas (narración, descripción, argumentación, etc.) de manera apropiada. En el caso de una argumentación, presenta tesis y argumentos de manera ordenada.
Mantiene durante todo el texto la forma gramatical adecuada para el registro correspondiente. Tercera persona del singular ( aparece, hay, es)

ESTILO

Demuestra riqueza y precisión léxicas: hay variedad (sin repetición de
formas); aprovecha las relaciones léxicas (sinonimia, hiperonimia, etc.); no usa palabras inapropiadas por registro o por el significado.
Aparece léxico adecuado al contexto. Léxico técnico de la ficha suministrada y del contexto.

Demuestra una sintaxis madura, por la variedad y complejidad de estructuras utilizadas (oraciones compuestas, uso adecuado del orden de las palabras,uso adecuado de los pronombres).
Uso de oraciones simples. Uso de elementos deícticos.

Demuestra el dominio de las pistas textuales (signos de puntuación y
conectores discursivos adecuados y variados).

Domina la puntuación de los párrafos y el texto.

 (Se aplican sólo los marcados en negrita , al ser los otros dos transversales. 4 puntos si el ítem  es correcto, 0 puntos si no lo es, 2 punto para valores intermedio)

1º DE ESO.

Partes del teatro.

1º DE ESO.

Lectura obligatoria tercer trimestre.

1º DE ESO.

Competencia digital.

A partir del texto de la novela Rayuela , capítulo 68.

Apenas él le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clémiso y caían en hidromurias, en salvajes ambonios, en sustalos exasperantes. Cada vez que él procuraba relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenía que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo cómo poco a poco las arnillas se espejunaban, se iban apeltronando, reduplimiendo, hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariaconcia. Y sin embargo era apenas el principio, porque en un momento dado ella se tordulaba los hurgalios, consintiendo en que él aproximara suavemente sus orfelunios. Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía, de pronto era el clinón, la esterfurosa convulcante de las mátricas, la jadehollante embocapluvia del orgumio, los esproemios del merpasmo en una sobrehumítica agopausa. ¡Evohé! ¡Evohé! Volposados en la cresta del murelio, se sentían balpamar, perlinos y márulos. Temblaba el troc, se vencían las marioplumas, y todo se resolviraba en un profundo pínice, en niolamas de argutendidas gasas, en carinias casi crueles que los ordopenaban hasta el límite de las gunfias.

1) En Drive, crear un documento con la definición de la palabra asignada siguiendo como modelo los ejemplos del diccionario de la RAE.

2) Compartir la palabra con la persona responsable de la palabra anterior y posterior a la entregada. Dotar al texto de sentido ajustando las definiciones.

El resultado final debería ser una colección de palabras que den al texto un significado unitario con la suma de los significados aportados.

El 80 % de la nota del apartado ( 1 punto)es individual y corresponde a la definición que uno crea. El 20 % depende del trabajo en equipo.

Enviar la palabra a javier.rabaso@instorredembarra.cat al finalizar la clase.Indicar el nombre.

1º DE ESO.

Acciones habituales.

3º DE ESO.

Repaso análisis morfosintáctico.

Pronto lloverá en el pueblo.

Me gustan las zanahorias.

Los martes estudiamos latín.

El gol de la victoria fue marcado por Griezmann

Se marcó el gol de la victoria.

Los perros estaban inquietos.

Pepe compró un coche a Pepa.

Pienso en ello durante todo el día.

Les comieron la moral.

Ayer le pisoteó una vaca. 

Rubén y Fernando se saludan. 

Luis y Francisco se escriben cartas.

 

1º DE ESO.

Expresión escrita.

Elige una de las imágenes para describir.

Imagen 1, imagen 2,imagen 3, imagen 4, imagen 5,imagen 6.

3º DE ESO.

Competencia digital.

SEGUNDO TRIMESTRE.

Preparar la estructura expositiva del trabajo del tercer trimestre según modelo.

Añadir bibliografía, webgrafía.


Grupos 3º ESO B y 3ª ESO D enviar a   javier.rabaso@instorredembarra.cat.

Indicar grupo de referencia. Fecha límite 8 de marzo de 2019.

4º DE ESO.

Origen de las palabras en castellano.

3º DE ESO

Relaciones semánticas entre las palabras.
Sinonimia,Antonimia,Eufemismos, palabras Tabú.
Siglas y acrónimos.

3º DE ESO.

Reconocimiento de complementos verbales.

Atributo.
Complemento directo.
Complemento indirecto.
Complemento de régimen verbal.

1º DE ESO.

Ortografía.

Normas básicas de acentuación.
Tilde en palabras con diptongo.
La tilde diacrítica.

Reconocimiento de sílabas tónicas.

3º DE ESO.

COMPETENCIA DIGITAL.

PRIMER TRIMESTRE.

Redactar citas bibliográficas según modelo APA. Una cita de carácter general, otra cita relacionada con Oscar Wilde.

SEGUNDO TRIMESTRE.

Preparar la estructura expositiva del trabajo del tercer trimestre según modelo.

1. Introducción

 1.1. Saludo: “Hola, muy buenas, en el vídeo de hoy voy a compartir cinco preguntas que te

van a ayudar a escoger bien tus sueños”.

 1.2. Tema: Por qué es importante escoger bien los sueños.

2. Desarrollo

 2.1. La pregunta correcta/la pregunta incorrecta: “Cuando nos planteamos algunos sueños,

nos hacemos una pregunta equivocada que es: ‘¿Y quién soy yo para soñar esto?’... o

‘¿quién soy yo para plantearme crear algo así o para desear siquiera algo así?’. Sin embargo, la

pregunta correcta es precisamente la contraria: ‘¿Es este sueño digno de mí?’”.

 2.2. Las cinco preguntas aclaradoras:

 – Primera: “¿Este sueño me aporta vida?”.

 – Segunda: “¿Este sueño que te estás planteando está alineado con tus valores?”.

 – Tercera: “¿Este sueño que tú tienes requiere que crezcas como ser humano?”.

 – Cuarta: “¿Este sueño va a requerir ayuda de un poder superior?”.

– Quinta: “¿El sueño que vas a elegir va a traer bien a los demás, no solo a ti mismo?”.

 3. Conclusión

 3.1. Recapitulación: “La primera es si este sueño te aporta vida. La segunda es preguntarse si

este sueño que te estás planteando está alineado con tus valores. La tercera pregunta es si

este sueño que tienes requiere que crezcas como ser humano. La cuarta es si vas a necesitar

ayuda de un poder superior. Y, por último, si ese sueño va a beneficiar a otras personas”.

 3.2. Último consejo y expresión de buenos deseos: “Si has respondido que sí a estas cinco

preguntas, adelante con tu sueño, porque es un sueño que la vida te ha puesto ahí para que

realmente lo lleves a cabo y en el proceso vayas creciendo en coherencia con la vida”.

 3.3. Fórmula de despedida: “Nada más, espero que te sea muy útil. Te deseo muy feliz día y

una muy feliz vida”.

Incluir bibliografía.

TERCER TRIMESTRE.

Redactar el texto expositivo asignado siguiendo la estructura entregada en el segundo trimestre y la bibliografía entregada.

Realizar una infografía ( digital o manual) para presentar de manera oral.